論文寫作導向的社科文獻閱讀

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從“不會寫”到“不會讀”的煩惱

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? ? ? ?指導論文寫作的書籍和課程都不少,但不少同學可能表示,看完這些書、學習完論文寫作課后,還是不知道應該怎么寫論文?!暗览砦叶级?,可就是不會寫”的煩惱困擾著很多盯著電腦很久敲不出一段話來的學生(比如我)。

???????論文寫作的目的在于將自己的思想傳遞給學術共同體。不會寫論文,可能正是因為不清楚自己到底想要表達什么。社會科學學術論文的特點在于,自己的內容必須維系和脫胎于他人的主張,每一篇文章都好比在“改造輪子”。要想改造好某個輪子,必須詳細地了解到關于這個輪子的一切,材料、工藝、發展、收到的投訴等等。換言之,我們在表達自己的主張之前,要告訴讀者有哪些人進行過類似的討論和研究;為什么自己的研究是有新意的,何以豐富該領域?這個了解的過程就正是需要基于學術文獻的閱讀。所以,菲利普將寫作上的卡克歸結為閱讀技巧、閱讀推進和閱讀管理三方面批判性閱讀能力的缺欠,即不會讀文獻,閱讀量不夠,不理解或不能管理好自己讀過的東西。

但是簡單地告訴學生們“要批判性地閱讀”,就好比告訴想要增肌減肥的人“去健身吧”一樣不靠譜。好在閱讀和健身一樣,都有方法可循,盡管這些方法并非人盡皆知。閱讀和健身都需要投入精力和時間,堅持訓練才能有所成效。批判性閱讀的技巧就像制訂的一份詳細健身計劃,能提供給讀者指引和參考。但同時也需要讀者自己結合自身的情況取舍修改,才能有實質性的收獲。

2
解剖“洋八股”:社科論文的結構

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? ? ? ?在了解如何閱讀之前,必須要了解論文主要部分寫作的內在邏輯。

彭玉生在《“洋八股”與社會科學規范》一文中,歸納出了西方社會科學經驗研究中的方法論范式,他將當前主流期刊所普遍采納的刻板寫作模式戲稱為“洋八股”。如果學者不遵循其格式,就難以在頂級期刊上發表論文。中國古代八股文寫作講究“破題、承題、起講、入手、起股、中股、后股、束股”,而“洋八股”則劃分為“問題、文獻、假設、測量、數據、方法、分析、結論”。前者用于道德哲學類文章的寫作,而后者則是實證主義和后實證主義經驗研究的范式。雖然不同學科和領域在風格和性質上千差萬別,但論文的謀篇布局上都有類似的結構。


摘要在寫什么?

????????拿到一篇論文后,最開始閱讀的就是文章的摘要。摘要要求作者以非常精煉簡短的文字對自己文章進行總結,讀者借此評估論文的價值和關聯性。和其他部分一樣,摘要也有自己的邏輯形式和結構,就好比一份大餐之前的開胃菜,或者一幅引導讀者的地圖。

????????摘要的基本框架與論文全篇的框架相似。這種固定的寫作模板可以給讀者很好的閱讀暗示。通常摘要以一句話概括當前研究成果,另一句對其進行批判;順理成章提取出研究的空白,為自己的研究作鋪墊;一兩句話描述自己要做的內容,包括研究材料和方法;最后一句話描述結論,另一句寫結論的啟示。篇幅短小精悍,但邏輯高度緊扣。

究竟什么是文獻綜述?
????????把社科研究比喻成“改進輪子”,那么文獻綜述部分就是為改造工作搭建廠房,提供材料的地方。經驗研究的事實性決定了其不斷積累的特點。改進車輪離不開其他人的制作工藝,自己的努力必須廣泛地建立在他人的成果之上,不可能閉門造車。通過系統的文獻閱讀,才能積累領域內的學者所討論的問題及理論脈絡,進而讓自己的研究植根其上,使得自己的主張具有理論基礎。所以,文獻綜述需要有對前人研究的回顧(Summary of Previous Literatures)。

其后,文獻綜述必須要論述清楚,自己為什么要大費周折地對輪子進行改進。文獻綜述中最為核心的內容即論文的創新性。既然是改進輪子,那么肯定要避免“重復發明輪子”、“炒冷飯”。那么在改進之前,就需要把改進的目標和緣由講清楚。現有文獻中是否有空白存在?那又怎樣?這個缺陷為什么重要?為什么應該有人關注?那么自己的文章為什么是有意義的?自己的研究又能多大程度上豐富學界的問題?對自己的創新點的論述,離不開對前人研究缺漏的批評;而有力的批評又離不開對既有文獻的熟悉程度。所謂的批判性閱讀的意義即在此。

總的來說,一篇論文的文獻綜述要對相關領域其他人的研究進行回顧(Summary of Previous Literatures),通過對前人的批評(Critique of Previous Literatures),找到領域中當前的空白(Gap),為自己的研究提供理論基礎(Rationale)。一個優秀的文獻綜述應該做到讓讀者提前領略到終點的風景,點明自己研究問題的意義和理論緣由,主要內容和結論也就呼之欲出了。

討論和結論在寫什么?
????????討論部分一般位于正文之后,結論之前。論文寫作是一個參與學術共同體的知識建構和知識在生產的活動,所以,在詳細呈現了自己的發現后,還要結合現有文獻對自己的研究結果進行一定的說明和解釋,把自己的成果帶入到基于現有研究搭建出的理論脈絡之中。自己的研究意味著什么?這種理論意義在怎么體現?當前研究和已有研究之間的關聯在哪里?與以往研究一致的內容在哪里(Results Consistent with Literature)?不一致的內容情況如何?如果說,文獻綜述是將過去帶入現在,那么討論就是帶著現在回到過去,再在結論部分導向未來。

結論部分除了需要清晰地點出自己的貢獻之外,通常也會指出研究自身的缺陷,并對未來的研究方向給出建議。有沒有研究者可以提供新的洞見?有沒有作者自圓其意料之外的結果?研究的局限性在哪里?但是要注意,這里的局限性分析不是作者吹毛求疵的那種敷衍強求的自我批評,而是作者針對自己研究后的文獻中仍然存在的研究空白(Gap)。作者通過強調的自己論文可能還不完善的事實,進而再提出一種路線圖(Recommendations for Future Works),給出未來研究中需要克服、挖掘和再深入討論的問題(Relevant Point to Pursue)。


???????正是因為這種刻板格式的存在,學生們在閱讀文章、從事規范化的研究、撰寫學術論文時,就有了一個可供參考的范式。

菲利普依據社會科學論文中的這種可循規律,分功能地組織出了一個更為簡潔的寫作模板:前言、文獻綜述、主要內容、討論、結論。前言(包括摘要)概括性地闡明主要問題和研究內容;文獻綜述部分分為對既有研究的回顧、批評,指出既有研究的空白,并提出自己的理論依據(彭玉生文中分別稱為,提供理論框架、講述研究貢獻、指出理論緣由);主要內容指數據、方法等;討論部分點出研究的發現,分析研究發現中同既有研究一致和不一致的內容;結論部分再次重申作者的貢獻,并對未來的研究給出建議。在此基礎上,菲利普設計了一套分析工具,用于提取文獻中除主要內容之外部分的信息,以供讀者進行批判性閱讀。

3
庖丁解牛:批判性閱讀工具
(一)功能區分與閱讀策略

???????菲利普基于社科論文的這種固定模式,整理出了一套密碼表,供讀者在閱讀時區分文章句子的功能和邏輯。

位置 名稱 縮寫 含義
前言 What They Do WTD 作者在文中所做的事情,同時提出作者文中的主要問題
文獻綜述 Summary of Previous Literature SPL 對前人研究進行的概述
文獻綜述 Critique of Previous Literature CPL 作者指出的前人論述中的局限性,也正是作者給出的SPL的靶子,為作者的研究意義作鋪墊
文獻綜述 Gap GAP 作者指出的現有研究中的缺失部分,為作者的研究意義作鋪墊
文獻綜述 Rationale RAT 作者研究的理論依據,給出CPL和GAP后應順理成章、邏輯清晰地推導出自己研究的必要性
研究結果/討論 Results of Findings ROF 描述該文的研究結果。大多數文章中需要在摘要、結果和結論部分都多次強調
討論 Results Consistent with Literature RCL 描述該文與現有文獻中一致的研究發現,即作者自己的研究工作如何支撐他人的研究
討論 Results to the Contrary RTC 描述該文與現有文獻中不一致的內容,即作者自己的研究工作并不足以支撐他人的研究(注意區分“不足以支撐”和“足以推翻”)
結論 What They Did WTDD 總結文本中作者已經回答的主要研究問題,即對自己貢獻的總結
結論 Recommendations for Future Works RFW 總結目前工作和文獻的不完善之處,借此給出未來研究建議。

同時,他也給出了讀者閱讀時的一套策略,即讀者在閱讀一篇文獻的時候,除了將上述內容進行歸納概括,還應該邊讀邊思考的四類問題。

批評點 Point of Critique POC 所閱讀的文獻中存在的缺陷,可在自己論文中對其進行批評和彌補
遺漏點 Missed Obvious Point MOP 閱讀的文獻中,作者明顯忽略了的與前人理論、概念或分析方法上的聯系。(通常由閱讀不充分或不全面所致)
有待討論問題 Relevant Point to Pursue RPP 可以在以后文章中進行討論的內容,其存在以POC和MOP為基礎
能否 Will WIL 此處理論或概念加以邏輯梳理后得出的相應結論可以用來化解文中的矛盾和待解決問題

這一套所謂的閱讀密碼表看似繁瑣,但實際上內容的邏輯非常嚴密。其主要功能有三:其一,讀者可以借此放慢閱讀的速度,劃定好自己的認知邊界,明確自己的閱讀任務;十分有針對性地處理文本內容,邊讀邊批判性地思考,與文本進行實時對話,減小自己寫作時的回想和記憶偏差;整合多篇文章,從過去的研究中尋找當前研究的定位,辨識文獻中的缺陷和空白,來發展出自己的理論依據(Rationale)。

此外,這種閱讀的邏輯結構實際上也為讀者提供了寫作時的一種參考框架。

(二)閱讀工具的使用

???????放慢速度,不能掃讀(saccade)。學術閱讀是嚴肅的閱讀任務,是需要積極投入到文本、任務導向型很強的工作,因而不能像娛樂閱讀一樣,坐姿懶散,囫圇吞棗。菲利普建議閱讀文獻的時候就應該有工作的樣子,將嚴肅閱讀和娛樂閱讀區分開來。也可以指定計劃表,一周中的某一天專門用來集中地進行文獻的閱讀。

使用密碼表閱讀的時候,要分類標記閱讀密碼,確定句子功能和段落主題。所謂的批判閱讀,既包括批評,也包括回應和對話。通過標記(不管是腦海中的標記,還是用筆在紙上的標記),讀者與作者進行了批判性的對話互動,讀者不是被動地在接收信息。此外,在對文本進行分類、總結和批判的同時,讀者也應將其與更廣泛的文獻建立聯系(RCL、RTC、MOP、POC),以供自己的寫作使用。

勾畫與強調。既然文章的組織方法是有邏輯的,可預測的,那么讀者就可以縮小功能范圍,用特定的符號進行標記,如不同顏色的筆,不同符號的勾畫,或者密碼表的縮寫單詞。如果使用熒光筆,要切忌熒光筆顏色的濫用,紛繁復雜的顏色反而可能使得這種文本功能分類的意義喪失。一般而言,只需要對一篇論文中最重要內容進行區分,如,ROF是作者的斷言,但對讀者而言就是自己的SPL;對現有文獻的批評CPL就是自己的GAP等等——用不同的顏色進行勾畫。

(三)閱讀文獻的管理
文章序號 作者,年份 ROF SPL CPL GAP RFW POC/RPP
1
2
3
4
……

按照這種格式整理成閱讀卡片或清單,再回顧時就顯得一目了然。即使讀完了論文后沒有即時整理,但如果閱讀時對這些信息進行了歸納,那日后也能簡單地將這些內容摘要填入整合表中即可。

讀者在寫作論文時就可以參考此表,清晰簡明,而不至于在一堆文獻筆記中手忙腳亂。

(四 )從閱讀卡片到寫作指南

???????學術論文的模板不僅使閱讀有規律可循,反過來也使得論文寫作有了固定的模板。一般而言,學術論文都有如下的結構格式。有了文獻閱讀卡片后,就可以把自己閱讀的主體內容逐一地填入到這個框架中:SPL1、SPL2、SPL3……

??????????????????????????? 1)?前言:SPL,CPL,WTD

2)?文獻綜述:SPL,CPL,GAP,RAT

3)?數據和方法:數據描述和分析計劃

4)?研究結果:ROF

5)?討論和結論:ROF,WTDD,RCL,RTC,RFW

但寫作時有幾點必須要注意。一,寫作前應該思考清楚再動筆,寫什么是由作為論文存在的理由的理論依據決定的,這種理論依據來源于根據主題加以組織的現有文獻的摘要,以及對其中研究空白的批評。二,搞清楚研究的意義,即現有知識中的缺陷必須要在擬議的研究中得到彌補。三,文獻綜述的撰寫需要嚴格按照論證邏輯來編排,可以分主題或類別地進行,但絕不可以排山倒海之勢羅列“名人名言”。

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論文分析閱讀的嘗試????????雖然剖析社科論文結構對文獻閱讀和寫作而言有所裨益,但菲利普給出的密碼表的方法是需要持續的練習、磨合和改進才能行之有效。尤其是英文的縮寫,對非英語母語的讀者而言,剛開始使用上可能會一頭霧水。繁多的密碼表不需要刻意地背誦,按照剖析結構的邏輯記憶即可,環環相扣,缺一不可。

本節選取了陳純菁(Cheris Shun-ching Chan)在《美國社會學雜志》(American Journal of Sociology)上發表的Invigorating the Content in Social Embeddedness: AnEthnography of Life Insurance Transactions in China一文作為閱讀范例,除了清楚地感受到社科頂級期刊“洋八股”的寫作套路,也可測試和感受菲利普的方法是否對讀者有效。

文章結構

?????????全文加上Intro.部分一共七章。Intro.部分作者完成了文獻綜述和田野背景的介紹,并提出了自己的GAP。第1-2章作者開始搭建分析框架,從一般框架到中國環境下的修正后的框架。第3章介紹研究方法。第4章是詳細的田野數據。第5章名為Encapsulation and generalization,是對自己文章的總結。第六章結論。

對比菲利普總結的寫作模板,可以很清晰地梳理清楚作者的謀篇布局。

摘要

 

????????(1)Based on morethan 14 months’ ethnographic research in China, this article brings in cultureand symbolic interactionism to understand the social embeddedness of economictransactions.(2)First, an analytic frame linking tie strengths to definingprinciples, relational properties, and interactions is constructed and appliedto changes in life insurance transactions in China.(3)The datasuggest that strong tie transactions were common until the economic gains ofthe sellers were made public.(4)The author argues that the ethical-affective principle thatdefines strong ties and the high intensity of trust, affection, and asymmetricobligation that constitute these ties make them a double-edged sword foreconomic transactions.(5)Instead, ties with midrange or weak strength are more effectivebecause of their relational complementarity (although direct economic exchangesmay take place among strong ties under extreme institutional or contingency conditions).(6)The authoralso reveals that dramaturgical interactions, through which economic actorsexercise their agency, are an integral part of embedded transactions.

這段摘要僅六句話,150多詞,是對文章內容的高度概括。讀者首先需要通過閱讀摘要來判斷篩選自己是否應該將其納入自己的論文綜述。

按照菲利普的標記方法,(1)句作者介紹了自己研究的方法、研究問題和成果,經濟交易中的社會嵌入性通過作者的研究得以理解,是WTD/WTDD和ROF,同時上也暗示了GAP(即論文標題中的“活化”)。(2)詳細地介紹了自己的分析框架,分析框架由關系強度(tie strengths)的定義原則(defining principles)、關系屬性(relational properties)和互動行為(interactions)等概念搭建而來,這些關鍵概念的使用實際上是作者SPL的一部分(或者說是對既有文獻的運用),同時也屬于WTD/WTDD。(3)指出自己田野材料發現,在銷售者的經濟收益公開之前,強關系中的經濟交易是較為普遍的,是ROF,這里同時討論了強關系和弱關系下的經濟交易,強關系下的經濟交易是有條件的,作為自己的CPL。(4)-(5)也是ROF,對(3)進行進一步解釋,指出構成強關系的特征對經濟交易而言其實是一把雙刃劍(RTC),但是極端條件下強關系仍然直接影響經濟交易(RCL)。(6)是WTD,作者通過擬劇互動,展現經濟行動者的能動性。

這篇文章的摘要不是按照SPL→CPL→WTD→ROF來進行的,但可以看到其邏輯和這種論述思路類似。WTD貫穿整個摘要;在介紹分析框架的時候提出幾個概念,這種概念的運用和承襲將在文獻綜述部分進行詳細論證,其功能與SPL類似;指出ROF,同時暗示了CPL,說明了RCL和RTC。

文獻綜述

????????此處節選了作者Intro.部分的前兩段,試圖展現作者建立自己RAT的方法。文獻引用已略去。

????????(1)MarkGranovetter’s strength-of-weak-ties theory has stimulated volumes of researchon the structural embeddedness of economic activities.(SPL)(2)Innovativemethodological techniques, including the use of mathematical steps foralgorithm building, have advanced social network analysis to a rigorouslyformalized scientific field.(SPL)(3)Network analysis, by definition, is formalistic and interested onlyin patterns of relations, not in substantive content.(SPL、CPL)(4)This, however, prompts theworry that the sophistication of structural analytical techniques hasunintentionally produced a “black box” problem in network analysis.(CPL、GAP)(5)Swedberg lamentsthat social embeddedness has been reduced to network analysis that is sterileand devoid of substance.(用他人的CPL作為GAP)(6)Prominent economic sociologists earnestly call for bringing thecontent of social ties back in, particularly culture and meaning that define,realize, and perform the relational content of embeddedness.(GAP、RAT,自己即將展開的研究的意義即在此)(7)This articlebrings culture, meaning, and interaction to the forefront by focusing on therelational content of social ties. (WTD,GAP,點出自己貢獻)

作者從背景寫到空白,再到自己研究貢獻,此段結束,即已完成了對自己研究意義的論述。

?????? (1)Granovetteracknowledged early on that both concrete personal relations and structures (or networks) of such relations are equally important.(SPL,也是自己的RAT之一)(2)In a less cited article, heelaborates and consolidates the concept of embeddedness by distinguishingrelational and structural embeddedness.(3)Whilestructural embeddedness is defined by networks of interpersonal relations,relational embeddedness is defined by concrete interpersonal relationshipsamong individual economic actors, the meaning of the relational category, and thehistory of interactions and consequent mutual expectations.(4)Relational embeddedness,Granovetter notes, has a direct effect on economic action and deserves the sameamount of attention as its structural counterpart.(SPL,具體闡述關鍵概念)(5)Fortunately, an increasing numberof scholars have been putting relational embeddedness at the center ofattention.(6)Norms, trust, obligations,and expectations have been integrated into the embeddedness literature. (SPL,對當前研究狀況的總結)(7)Harrison White, who wasformerly a leading figure in structural determinism, has more recently claimeda central role for meanings in network analysis.(8)A socialnetwork, in his words, is “a network of meanings”.(SPL,同時也點出自己反復強調的“relational embeddedness”的“meanings”)

由于微信篇幅限制,在此僅嘗試對摘要和文獻綜述的前半部分進行分析。具體的方法和策略還需要讀者親自去閱讀、分析。

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